Overtuig(en)d Trainen

Trainen leer je misschien niet uit een boek, maar het boek van Anneke Dekkers 'Trainen op Topniveau" opent wel deuren.

Dekkers kijkt in haar boek naar een aantal succesvolle trainers. Wat karakteriseert hen? Hoe komt het dat zij het vak tot in detail beheersen?

Om deze vraag te beantwoorden gaat Dekkers verder dan het zichtbare gedrag van de trainer. Ze volgt de zogeheten zes logische niveaus van Bateson en Dilts.

1. Omgeving
   Waar bevind ik mij? Met wie?
2. Gedrag
   Wat doe ik?
   ------------------------ scheidslijn zichtbaar/onzichtbaar
   
3. Vermogens
   Wat kan ik?
   
4. Overtuigingen
   Wat vind ik belangrijk? Wat zijn mijn waarden?
   
5. Identiteit
   Wie ben ik?
6. Missie/Visie/Spiritualiteit
   Van waaruit handel ik?
   

Wat we van trainers te zien krijgen is de omgeving en hun gedrag. Maar het gedrag wordt gestuurd door de onderliggende niveaus. Om te leren van een trainer moet je dus verder kijken dan het gedrag dat hij of zij vertoont. (Wat een vrolijke trainer, dat wil ik ook wel zijn!). Je zult moeten kijken naar de onderliggende drijfveren.
Waarom is iemand zo vrolijk? Is hij zij ervan overtuigd dat het leven "a party waiting to happen" is? Heeft hij/zij een grote mate van interne locus of control?
Waarom krijgt deze trainer mensen in beweging? Is hij of zij ervan overtuigd dat elk mens de capaciteiten heeft zich te ontwikkelen?

Dus nee, trainen leer je niet uit een boek. Maar uit Dekker's boek leer ik wel dat het zinvol is mijn eigen overtuigingen weer eens onder de loep te nemen. Wat voor overtuigingen helpen me in mijn vak? Welke hinderen mij daarin?

Als ik straks in een hangmat lig, ga ik me daar eens over buigen. Prima omgeving om dat te doen, lijkt me. (Het gedrag dat ik dan vertoon líjkt op luieren, maar schijn bedriegt :-)).

M.

Logische niveaus via

Leermomenten

- Hameren op een zoekplan.
- Zeggen dat je altijd twee zoekmachines moet gebruiken (en je hebt bewijs!)
- Uiteenzetten dat je de betrouwbaarheid van websites moet toetsen aan objectieve criteria.

Wat kan een cursist dan anders doen dan "Ja en Amen" zeggen en als hij bevrijd is van de cursus het gewoon weer op zijn manier doen?

Gedragsverandering is complex. Je kunt als trainer "gelijk hebben" dat de cursist een zoekplan moet maken, maar met gelijk hebben ben je nog maar halverwege (als je geluk hebt). De utopie die je schetst kan zó demotiverend ver weg liggen en zo weinig beloning in het vooruitzicht stellen dat dat alleen maar remt.

"Gedrag is alleen effectief als je zeker weet dat het bijdraagt aan het doel dat je nastreeft", schrijft Ben Tiggelaar in zijn boek "Dromen, durven, doen".
Als het je doel is sneller informatie te vinden, dan kan een zoekplan een aardige sta in de weg lijken...

"Gedrag wordt haalbaarder als je weet dat je er zelf goed in bent en wanneer je er ook waardering van andere mensen voor zult krijgen", aldus Tiggelaar. En laten we wel wezen; waardering krijg je niet met een mooi zoekplan. Wel met het resultaat....

Het zal dus moeten doordringen dat een mooi zoekplan kán leiden tot een béter resultaat met (nog) méér waardering! De cursist zal moeten ervaren dát het kan werken (en óók wanneer dat niet zo is).

Hoe geven jullie deze ervaringen vorm?

M.

Plaatje via