De kunstmatige scheiding tussen de leer- en werkwereld overbruggen

Als ik jou vraag op welke plek er geleerd wordt, wat is dan jouw eerste associatie? Op school, in een computerlokaal, in een zaaltje? (Stilte: hier (moet) word(en) geleerd!)

En als ik je vraag waar je het meeste hebt geleerd, wat is dan jouw antwoord? Op je werk, in de praktijk, daar waar je betekenis kunt geven aan het geleerde?

Manon Ruijters schrijft in het blad "Leren in organisaties" (december 2007) dat 80% van het leren op de werkplek plaatsvindt. Dat verbaast waarschijnlijk niemand, maar hoe komt het dan dat we denken en hopen dat wat er in die zaaltjes gebeurt de organisatie zal veranderen? Dat we soms zelfs zeggen dat we nog niet over bepaalde kennis (kunnen) beschikken omdat we nog niet "op cursus" zijn geweest en onszelf zodoende in een passieve houding manoeuvreren?

"Bij leren wordt te vaak gedacht vanuit één enkele interventie (zoals een opleiding). Als we die interventies gaan zien als een impuls (20% van het leren) en aandacht gaan besteden aan flankerende interventies (80% van het leren) dan zal de effectiviteit van interventies enorm toenemen", aldus de wijze woorden van Manon Ruijters.

Hoe kunnen we de kloof tussen werken en leren overbruggen? Een aantal handreikingen:

1. Wat is de werkelijke leervraag?
   
   Kijk voorbij de vorm. Als een organisatie vraagt om een cursus klantvriendelijkheid, wat is dan de achterliggende vraag?
   En als de achterliggende vraag duidelijk is, is een cursus dan wel de vorm waarin je deze leervraag moet gieten? Zo ja, op welke manier dan?
   
   
2. Bespreek flankerende interventies
   
   Bij veel leervragen blijkt het niet zozeer aan kennis te ontbreken, maar wordt de kennis (vervolgens) niet gedeeld of ingezet. Hoe gaat de organisatie ervoor zorgen dat dit wel gebeurt?
   
   
3. Schep voorwaarden voor leren op de werkplek
   
   
1. Praten over leren op het werk
   Volgens Suzanne Verdonschot (in hetzelfde nummer van "leren in organisaties") begint "leren op het werk" met praten over "leren op het werk". En dan vooral over leren kijken naar jezelf en je eigen leren. "Dat vraagt dat je met vreemde ogen naar jezelf kijkt en dat is niet altijd even makkelijk", zegt Verdonschot.
   
   
2. Maak leren persoonlijk
   Mensen verschillen in hun leer- en denkvoorkeuren. "Pas als die verschillen er mogen zijn, kunnen mensen werken aan de thema's waar ze zelf warm voor lopen", zegt Verdonschot.
   
   
3. Waardeer leren!
   Laat merken dat je het als organisatie waardeert als mensen op eigen houtje en op hún manier leren (kennis delen, feedback geven aan elkaar, instrumenten hanteren voor (zelf)reflectie)
   
   
4. Vind vormen om leren op de werkplek in te gieten
   
   Voorbeeldjes?
   
   
1. het bijhouden van een weblog (bevordert (zelf)reflectie)
2. coachingsgesprekken
3. jobrotation (een tijdje doen wat een ander doet)
4. kennisdelen via intercollegiale consultatie (al dan niet via een community)
   
5. ... ken jij andere voorbeelden?
   

Het is niet de makkelijkste weg om de werkomgeving als rijke leeromgeving te analyseren en in te zetten, maar "it's worth the effort".

In een lerende organisatie vormt een cursus geen geamputeerd deel maar een ónderdeel van de leeromgeving én een impuls voor verder leren. Pas dan kunnen we die 20% optellen bij die 80%. En dat heeft meer voordelen dan we misschien denken. "Organisaties die sneller kunnen leren dan de concurrentie, zullen in staat zijn een blijvende voorsprong te behalen", aldus Peter Senge.

Zou het - zo bezien - niet mooi zijn als we elke werkdag konden afsluiten met de vraag:

"En, lekker geleerd vandaag?"

M.

A vision of Professors today

"All that stands between civilization and barbarism is education"

Sandra

De video "A vision of students today" heeft geleid tot een geweldig commentaar van Professor Sandra. Komtie (ga d'r even voor zitten):

As the world becomes ever more complex and fast-changing, the role of higher education as a guardian or transmitter of culture and citizenship needs to be protected.

– UK Government’s Dearing report, 1997

It these walls could talk …

What would they say?

If lecturers are rewarded more for their research than their teaching

Why do they lecture at all?

The information is up here.

Follow along.

Follow.

Of course, bookshelves cannot talk.

But lecturers can.

What is it like being a lecturer today?

66% of my students

Bother to come to the lectures

I spend all Sunday carefully preparing.

I spent five days researching and preparing.

A carefully considered reading list

Of which my students read

20% of the items.

I spent the summer

Creating an online learning environment

Full of amazing study resources

That only 30% of my students visit

I will read 80 books this year

Review three in my spare time

Unpaid

I will read 200 academic journal articles

Review four in my spare time

Unpaid

I will read 2300 web pages

And many of my students’ Facebook profiles

Especially the ones with tasteless pictures

Because word gets around.

I will spend six weeks

Finalising 2 research council funding applications

That stand a 75% chance of being rejected

Even if they are world class.

My family’s future depends on

The next Research Assessment Exercise.

I will write 72 pages of text

For each module I teach this semester

And over 700 emails

And attend 36 meetings

And spend 30 hours on the phone

And fill in 75 forms

I get 6 1/2 hours of sleep each night

I spend 1 ½ hours watching TV each night.

I spend 6 hours a day online

Twice a week

I read my children their bedtime stories

Over the phone

I work 48 hours a week

Sometimes including weekends

I’m a multitasker.

I have to be.

I have a second job

To help pay the bills

Because UK lecturers earn 2/3

Of what school teachers earn

I spent 5 years writing my last book

Which was well reviewed

And got me interviewed on TV

But I only made £50 in royalties

So you have to ask

Why I do this job?

And my answer is

Because I believe

all that stands between civilization and barbarism

is education.

Discuss.

Zo'n kijkje in elkaars belevingswereld is het begin van echt contact.

Zet een student eens op de stoel van een professor en een professor op de stoel van een student.

Lijkt mij een mooi startpunt voor de discussie.

Jou?

M.

Foto

LiveMocha: Leer je talen 2.0

"Language is the dress of thoughts"

Samuel Johnson

Iedereen die een taal wil léren, spreekt al een andere.

Dat lijkt een open deur maar dit gegeven is wel de kracht achter LiveMocha: de sociale manier om talen te leren. Jij krijgt feedback van native speakers en zij die jouw taal willen leren, krijgen dat van jou. Vraag én Aanbod.

Sympathiek initiatief!

M.

Via